课程目标

我校软件工程专业作为国家级一流本科专业建设点，提出了培养应用型、创新型软件工程技术人才的培养目标。

本课程是面向计算机相关专业大一新生开设的必修课程。结合软件工程专业毕业要求指标点，对学生知识、能力及素质的达成要求如下：

1）掌握计算机科学的基本原理，具备一定的计算思维，能运用C语言的基本语法元素编写程序解决应用问题。

2）具备分析问题、解决问题的能力，熟练使用自顶向下、逐步求精、模块化等程序设计方法和基本算法，提出求解复杂应用问题的基本思路及解决方案，并加以系统实现。

3）培养自主学习的习惯，养成探索创新的科学精神；培养软件系统开发的规范意识及安全意识，激发责任感与社会担当，形成软件开发人员的职业道德规范。

课程建设历程

教学痛点与解决

本课程是建立计算思维的关键入门课程，达成前述课程目标需要重点解决：

1）基础知识学习与建立计算思维的高效融合。运用浙大在线程序评测平台（PTA平台）开展实践教学，在大量高效的编程实践过程中引导学生构建知识，逐步形成计算思维。

2）自主学习效率的保证。采用“小组协作自主学习，助教1帮1”模式，在交流、协作、探究中提高自主学习的效率。

3）课程学习深度的拓展，真正做到能力提升。通过程序设计比赛、小型综合项目实践、游戏项目开发、科研方向引导等提高学生深入学习的积极性，激发学习动力，不断提升实际编程能力。

混合式教学设计

遵循以学生为中心和深度学习的原则，混合式教学设计如下：

1）开课前自主预学习：针对大部分编程零基础的学生普遍感觉C语言编程入门难，课内学时不够等问题，在新生入学前，即创建本课程的学习群，引导学生提前线上自主学习，安排学生助教在线答疑，鼓励讨论交流。

2）依托中国大学MOOC平台国家精品课程“C语言程序设计入门”，开通异步SPOC课程，课前安排20%的线上学习时间，选取基本概念、基础语法及基本编程方法等知识性及概念性学习内容，便于自学。学生5人为一组一起观看MOOC学习视频，强带弱，讨论后答题，实行协作式学习。此外，学生在PTA平台上完成例题仿写等基础编程，边练边学，边学边问。

3）线下课堂重塑教学流程，重视互动和反馈，学生进行参与式学习。

4）课前、课中及课后的教学中贯穿编程实践，课前注重基础知识、基本编程题的掌握，课后编程按难度设立基础级、应用级和拓展级，兼顾各层次学习需求；最后布置具有一定挑战度的任务目标，以赛促学，以项目促学，学生在分析、解决综合应用问题过程中，进一步提升探究及创新的能力。

5）开展学生助教助学活动。在学校混合式课程建设政策的支持下，通过招幕学习能力强、学习成绩优异的学生辅助老师开展教学活动，每个学习小组安排一个学生助教助学，及时解决课程学习中的各种疑问。同时，学生助教也起到示范作用，形成传、帮、带的良性循环。

教学方法

混合式教学从传统课堂的“老师教”为主向“学生学”为主转变，课堂教学不是单一知识讲授，融合了多种教学方法，如：

• 合作学习法：学生通过小组协作学习，提高自主学习效率。

• 问题探究法：教师注重启发，抛出问题引导学生思考，进一步鼓励学生提出问题，大胆质疑，培养学生分析问题、解决问题的能力。

• 训练与实践式教学法：注重实践，边练边讲，边练边学。

• 同伴教学法：教是学的最高层级，鼓励学生互教互助，深化提高。